Tantárgyleírások 2. évfolyamon

Magyar

A tanév tantárgyi céljai:

Heti óraszám: 7 óra

1. Tantárgyi célok:

az önkifejezés formáinak elsajátítása és használata
az olvasás-írás készség fejlesztése
a kreatív írás megalapozása
az olvasás információ- és örömszerző szerepének megtapasztalása
nyitott, érdeklődő alapállás az irodalmi művek befogadásánál

2. Tantárgyi program (tananyag):

ismeretek az anyanyelvről
az írott nagybetűk megtanulása, személy és állatnevek helyesírása
ismeretek a mondatról, egyszerű mondatok írása (írásban: kezdőbetű, mondatvégi írásjel, szóban: hanglejtés, hangsúly)
a mondatfajták felismerése, megnevezése
mondat –átalakítások
tagolás: szöveg-mondat-szó
az ábécé, betűrend
magánhangzók és mássalhangzók megkülönböztetése, hangok időtartamának a megkülönböztetése és jelölése
szótagolás és elválasztás
összetett szavak elválasztása
szóvégi ó, ő
ul, ül, ít a szavakban
a kiejtéstől eltérő helyesírású szavak: nj, dj, tj, lj, dt, ts a szavakban
j-ly
szótő és toldalék (leválasztás)
toldalékolás kérdőszó alapján (Kivel? Mivel? Hol? Hová?)
mesék: magyar népmesék, népek eredet és állatmeséi
gyermekirodalom: az év során választott szemelvények, saját olvasmányok, projektekhez kapcsolódó
ismeretterjesztő szövegek: állatokról szóló leírások, napi aktualitások, hírek (sport, felfedezések, rekordok) redukált szövegváltozatai
versek, memoriterek:
- Petőfi Sándor: Anyám tyúkja
- Petőfi Sándor: Itt van az ősz, itt van újra
- József Attila: Altató
drámajátékok, gyermekdarabok eljátszása, tanulása

3. Az eredményes teljesítéshez szükséges jellemző tanulói tevékenységek:

a különböző munkaformákban való aktív részvétel: önálló, páros és csoportmunka, kooperatív csoportok
véleménynyilvánítás, élmények szóbeli kifejezése
délutáni önálló, házi feladat, gyűjtő munka, memoriter, ellenőrzés, önellenőrzés
írás: másolás, tollbamondás, emlékezetből írás, kreatív írás (néhány mondat)
olvasás: utasítások, rövid információk olvasása, értelmezése, irodalmi és ismeretterjesztő szövegek olvasása, párbeszédek, hangjátékok, önálló ismeretszerzés

4. Értékelés:

Negyedévenként felmérő anyanyelvből, írásból (másolás, tollbamondás) és olvasásból (tempó és szövegértés)
egy-egy témakör lezárásánál tudáspróba (pl. mondatfajták, írott nagybetűk)
folyamatos szóbeli értékelés
írásbeli/ön/értékelés félévkor és évvégén

5. Tankönyvek:

Földvári Erika: Olvasókönyv 2. osztályosoknak (Mozaik Kiadó)
Földvári Erika: Olvasás munkafüzet (Mozaik Kiadó)
Földvári Erika: Nyelvtan tankönyv I. félév
Földvári Erika: Nyelvtan tankönyv II. félév
Földvári Erika: Nyelvtan gyakorló

Matematika

A tanév tantárgyi célja:

A valóság és a matematika elemi kapcsolatainak megismerése alapozása változatos matematikai tevékenységekbe ágyazva.

Fejlesztendő képességek:

Tájékozódás /térben, időben, mennyiségi viszonyokban
Megismerés (tapasztalatszerzés, képzelet, emlékezés, gondolkodás, alapszintű összefüggések felismerése)
Számolási eljárások megértése és működtetése
Problémamegoldó és analógiás gondolkodás
A megfigyelés tudatossága és tartóssága fokozása
Megértés
Alkotás és kreativitás
Együttműködés
Érzelmi, akarati képesség

Tananyag:

Gondolkodási,megismerési módszerek
Számtan, algebra: számfogalom a 100-as számkörben
Alapműveletek: összeadás, kivonás kétjegyű számokkal, szorzás,
bennfoglalás, részekre osztás
Szöveges feladatok : lejegyzés számfeladattal
Műveletfogalmak, számolási eljárások
Összefüggések, függvények, sorozatok
Geometria, mérések
Valószínűség, statisztika

Az eredményes teljesítéshez szükséges jellemző tanulói tevékenységek:

Osztályozások, válogatások, nyitott mondatok megoldása
Állítások megfogalmazása, mely a valóságot írja le
Halmazok, mennyiségek összehasonlítása, meg-és leszámlálások
Számok összehasonlítása, sorba rendezése, tulajdonságaik megfigyelése
Alapműveletek értelmezése, kirakása, lerajzolása, gyakorlása/százas számkörben/
Szöveges feladatok eljátszása, lejegyzése számtan nyelven.
Ellenőrzés, önellenőrzés
Mérések alkalmi és szabványegységek

A számonkérés, értékelés rendszeressége, hogyanja, szempontjai:

A gyerekek tevékenységének és szóbeli /írásbeli megnyilatkozásainak
figyelése,visszajelzése folyamatosan.
Félévi, év végi felmérések (résztémák zárásakor formatív értékelés)
Mindig a gyermek önmagához mért fejlődését tükrözi

Tankönyvek: Sokszínű matematika 2. (Mozaik)

Ludens

A tanév tantárgyi célja

Társasjátékok tanítása és rendszeres játszatása során a gyerekek gondolkodási és szociális képességeinek fejlesztése
Alternatíva nyújtása a szabadidő hasznos eltöltésére
A sakk alapjainak elsajátítása

Fejlesztendő képességek:

Megfigyelés
Figyelem
Síkbeli tájékozódás
Térbeli tájékozódás
Szabálytartás
Logikus gondolkodás
Következtetés
Folyamatban való gondolkodás
Lényegkiemelés
Elemzés
Összehasonlítás
Előrelátás,
Tervkészítés
Képzelet
Kreativitás
Együttműködés
Empátia
Győzni és veszíteni tudás
Sportszerűség

Tananyag:

Sakk (1 félév)
Egyszerű kártyajátékok (21, Svindli)
Neutron
Isola
Loa
Pylos

Értékelt tevékenységek:

Játék a szabályok betartásával
A tanult játékstratégiák alkalmazása
A győzelem és vereség feldolgozása
A sakkjáték alapjainak ismerete

Természetismeret

A tanév tantárgyi célja: Az egyszerű természeti jelenségek, összefüggések, anyagok és élőlények tapasztalati úton történő megismerése, mely a gyerekek kíváncsiságára, érdeklődésére épül.
A természetről szerzett ismereteiket aktív cselekedtetés, megfigyelés, vizsgálódás, egyszerű kísérletek elvégzése és mérések útján szerezzék meg a gyerekek.

Fejlesztendő képességek

megfigyelés, vizsgálódás

adatgyűjtés, leírás
összehasonlítás
csoportosítás, sorba rendezés
mérés
együttműködés

Tananyag

A megismerési módszerek alapozása.
Az élettelen természet alapismeretei. Anyagok körülöttünk. Halmazállapotok.
Az élő természet alapismeretei. Az erdő.
Testünk és táplálkozásunk.
Tájékozódás.
Mérések.
Projekt munka: Az állatok.

Az eredmény teljesítéséhez szükséges jellemző tanulói tevékenységek.

Alapszintű összefüggések felismerése, szóbeli megnevezése.
A megfigyelések elmondása, rögzítése rajzban.
Lényeges tulajdonságok kiemelése, megfigyelése.
Az érzékelhető tulajdonságok összehasonlítása.
A folyamatok, változások irányított megfigyelése, tapasztalatok gyűjtése.
Becslések, mérések végzése alkalmi mértékegységekkel, később szabványegységekkel mértékegység váltás nélkül.

A számonkérés, értékelés hogyanja, szempontjai:

A megszerzett ismeretekről, tapasztalatokról folyamatos szóbeli visszajelzéssel játékos formában.
Folyamatos javítás, dicséret, biztatás formájában.
Számonkérés rajzos formában, esetleg írásban.
Év végén tudáspróba formájában.

Tankönyvek, források:

Árvainé – Horváth Andrásné – Szabados Anikó: Környezetünk titkai 2. - Mozaik Kiadó

Vizuális nevelés

Cél
Ismerkedés a technikákkal, a különböző anyagokkal, az eszközökkel. Az esztétikai igényesség felkeltése. Az alkotási folyamat befejezése. A belső képek előhívása, a műalkotásokkal való találkozás.

Tananyag

A forma
Ellentétek
Gömbvilág
Természeti és mesterséges formák
Síkbáb, papírhajtogatás
Önarckép
Emberábrázolás – tevékenységekre jellemző mozgások

A Szín

Színek és ellentétek
Színek és érzelmek
Kevert színek

A tér

Tárgyak helye a térben
Megjelenítés síkban és térben

Mesékhez, történetekhez, projektekhez, ünnepekhez kapcsolódó feladatok

Technikák

Montázs, kollázs, ragasztás
öltés, varrás
Sablonok és lenyomatok
Festés, pasztell
Egyszerű használati tárgyak készítése

Ének-zene

A tanév tantárgyi célja:

az éneklés és a zene megszerettetése
a zenei írás-olvasás fejlesztése
a zenei ismeretek gyarapítása
ismerkedés más népek zenei kultúrájával
az ünnepek színesítése, emlékezetessé tétele énekkel, zenével

Fejlesztendő képességek:

zenei hallás, belső hallás
ritmusérzék
mozgáskoordináció (ritmus és mozgás összehangolása)
zenei írás-olvasás
zenehallgatás (a befogadóvá válás igényének képessége)
éneklés, énekbátorság
reprodukálás és alkotás

Tananyag:

félértékű hang és szünetjele, ritmusfelelgető, osztinátó, ritmus kánon
pentaton dallamhangok
olvasógyakorlatok
zenei kérdés-felelet
20 dal ismerete
dramatikus énekes játékok
hangszerismeret (fúvós-vonószenekar, hegedű,cselló, fuvola,kürt, harsona fagott hangjának felismerése)
cselekményes zenék

Az eredményes teljesítéshez szükséges jellemző tanulói tevékenységek:

kiscsoportos és egyéni éneklés
a tanult gyermek- és játékdalok mozgással kísért csoportos előadása
tanult dinamika és tempók, kérdés-felelet zenei szerkezet alkalmazása
mozgásos, ritmikus improvizáció,
tanult dalok felismerése
hang, csend, zörej megkülönböztetése
hangszerek hangszínének megkülönböztetése vizuálisan is
tanult ritmusok felismerése, olvasása, lejegyzése
tanult szolmizációs jelek alkalmazása vonalrendszerben és kézjelekkel
hallás utáni daltanulás képessége

A számonkérés, értékelés rendszeressége, hogyanja, szempontjai:

félévkor és évvégén szummatív értékelés szöveges formában
szóbeli számonkérés: tanult dalok, játékok mozgással kísért éneklése egyénileg és csoportban
írásbeli számonkérés: tanult ritmusok lejegyzése, hangnevek meghatározása a vonalrendszer

Testnevelés

A tanév tantárgyi célja:

Kialakuljon a gyerekekben a rendszeres mozgás, az egészséges életmód iránti igény. Izomzatuk legyen életkoruknak megfelelően fejlett.

Fejlesztendő képességek:

Alapszintű játékkészség birtokában képesek legyenek részt venni a különböző sportjátékokban.
Fejlesztjük motorikus képességüket, kondicionális és koordinációs képességüket és mozgásbiztosságukat.
A reprodukálás szintjén a gimnasztikai gyakorlatok elvégzésének képességét.
A különböző módokon végzett járások és futások képességét.
A szökdelések, ugrások koordinált végrehajtásának képességét.
Labdás ügyességüket, elemi szintű játék- és együttműködési kézségüket.

Tananyag:

Rendgyakorlatok
Gimnasztika
Járások és futások
Szökdelések, ugrások
Dobások
Támasz, függés és egyensúlygyakorlatok
Labdagyakorlatok
Játékok

Az eredmény teljesítéséhez szükséges jellemző tanulói tevékenységek:

Alaki gyakorlatok végzése.
Gimnasztikai gyakorlatok ( 2-4 ütemű, szabad, társas)
Járások, futások
Különböző módon történő szökdelések, ugrásfeladatok.
Labdagyakorlatok, dobások.
Támasz-és függőgyakorlatok végzése ( talajon, padon,
Zsámolyon, bordásfalon)
Labdás játékok könnyített szabályokkal
Húzások, tolások, hordások

Értékelés:

A játékok azonnali tájékoztatást adnak a gyerekek állóképességéről, szabályismeretéről, együttműködési készségükről.

Zsidó hagyomány

A tanév tantárgyi célja:

Ismerkedés a zsidó ünnepekkel, szokásokkal, bibliai történetekkel: betekintés a próféták és a királyok történeteibe héber dalok, dráma és rajzok segítségével. Ismerkedés zsidó jelképekkel. Héber dalok tanulása, ünnepek közös átélése.

Fejlesztendő képességek:

Gondolkodás, szókincs, beszédkészség, erkölcsi érzék, ítélőképesség, önkifejezés, figyelem, emlékezet, kézügyesség, hallás, ritmusérzék.

Tananyag:

Bibliai történetek:

Jónás prófétaBileám történeteJózsué és a kémekSámuel prófétaSaul királyDávid és GóliátDávid királyságaSalamon és a SzentélySalamon bölcsessége Jelképek:MezuzaTfilin, tálitMenóra

Zsidó ünnepek:
Sábát
Ros Hásáná
Jom kipur
Szukot
Szimhát Torá
Hanuka
Tu-bisvát
Purim
Peszah
Jom háácmáut, Jom Jerusálájim
Sávuot

Az eredményes teljesítményhez szükséges tanulói tevékenységek:

Részvétel és aktivitás az órákon, ünnepeken; feladatok megoldása a munkafüzetben; tanultak felelevenítése szóban és írásban.

Tankönyvek, források:

Tradíció munkafüzet 2.

Héber

A diákok a második évfolyamon kezdik meg héber tanulmányaikat az iskolában a már hosszú évek óta sikeresen használt kanadai Tal-Am módszer segítségével. Ehhez minden tankönyvet és tanítási segédanyagot Kanadából szerzünk be.

A másodikos héber tankönyvcsomag négy tankönyvet foglal magába.

A Tal-Am módszer a világ több országában bejáratott oktatási anyag, amelynek segítségével a diákok játékos formában, sok dal használatával, könnyedén sajátíthatják el a héber nyelv alapjait. A módszer alapja az állandó ismétlés kizárólag héber nyelven. A héber nyelvtanítás mellett a második évfolyamon az aktuális zsidó ünnepekkel héber és magyar nyelven is foglalkozunk. Emellett a tanórákon sor kerül az ünnepek megélésére is.

A tanév tantárgyi célja: Ismerkedés a héber nyelvvel. Írás, olvasás elsajátítása. Ünnepek tartalma és héber elnevezései.

Fejlesztendő képességek:

hallott szöveg értése
olvasott szöveg értése
szövegalkotás szóban
önálló tanulási képesség

Az eredményes teljesítéshez szükséges jellemző tanulói tevékenységek:

együttműködő, aktív részvétel az órákon
a házi feladat rendszeres elkészítése
otthoni felkészülés

Szóbeli számonkérés:

olvasás
párbeszédek

Tankönyvek, források:

Hag szameah
Salom 1.
Ariot 1-2.

English Plus

Total number of hours per week 10 : Language Arts 7, Visual Arts 2, Tradition 1

Language Arts

Language Arts

Hours taught: 7

In the second year of their English studies we would like to further develop their listening, reading, writing and speaking skills. We would also like to extend the reading time beyond ten minutes per day, reading aloud with expression, exploring a variety of texts (including non-fiction) and using different strategies (dictionary skills, taking notes, etc.). In writing we start applying phonics strategies (irregular word spelling, letter and sounds patterns, word families, multi-syllable words, common beginnings and endings, etc.) develop vocabulary strategies to include prefixes, suffixes, abbreviated words, etc. We also will work on the skills to be able to retell (summarize) stories by providing specific details.Respectful behavior and a supportive environment continue to be essential. Abilities that will be developed:

To write complete sentences with appropriate spelling, capitalization and punctuation.
To write at least 3 paragraphs about one idea.
To use the writing process- rought draft,editing, and final copy- to complete writing assignments.
To write for different purposes.
To read smoothly.
To use a variety of reading strategies: phonics, context clues, and pictures to increase understanding.
To recall the details of a story.
To explain the difference between fiction and non-fiction.
To use a table of contents.
To present information orally.
To put words in alphabetical order by first and second letter.

BASIC GRAMMAR

Common Nouns, Plural and Singular Nouns
Verbs, Past/Present Tense Verbs
Subject Verb agreement
Predicates of Sentences
Compound Subjects/Predicates
Writing sentences
Subject/Object Pronouns
Parts of Speech, Contractions
Adjectives, Articles, Adverbs

FUNDATIONS

The Fundations program is based on the Wilson Reading System. It is a whole class or small group program that incorporates many different teaching and learning styles. The children will be echoing, reading, writing, and editing. Skills that we will work on this year are short and long vowels, sound segmenting and blending, fluency, double letters, digraphs, suffixes, compound words, diphthongs, vowel digraphs, and more. SUPPLEMENTAL MATERIALS:

Oxford reading tree leveled reading books.
Age appropriate reading books by different authors.
Various teaching sheets taken from a variety of grade level texts.
Grade level board games.
Appropriate films that contribute to the theme being taught.
Poetry texts
Charts and cards.

Students’ responsibilities for successful completion of course:

Attentive and positive behaviour.
Reading each night.
Completion of weekly homework
Study dilligently for weekly spelling test.
Contributing to class discussion.
Respect and care for one another.

Evaluation methods:

Dictation tests.
Story writing using correct aspects of the writing process.
Oral presentations.
Reading and comprehension tests
Daily observation of work and behaviour.

Visual Arts

Hours taught: 2

Goals:

Students will be able to develop more in depth observation skills of their surroundings and nature. They will also further develop their creativity, and skills that express inner thoughts and images. The children will learn to illustrate objects, and characteristics of other cultures. Hands on projects and excercises that help their fine motor skills will be implemented.

Techniques:

Cutting,gluing,coloring with color pencils, water color and tempera, crayons, clay, folding paper, origami,collages.

Evaluation:

During their work they will be observed, and finished work displayed

Tradition

Hours taught: 1

Goals for the year:

Introduce Jewish holidays and tradition, read stories from the Tanach.

Interpret the stories through drawings and drama.

Celebrate Jewish Holidays together.

Introduce Jewish symbols.

Abilities that will be developed:

Improve and develop vocabulary.

Strengthen communication skills, judgement, self-expression, memory.

Contents:

Biblical stories:

- Beshallach - Life in the wilderness

- Yitro - Ten Commandments

- Mishpatim - Social laws

- Terumah - Building the Tent (Mishkan)

- Tetzaveh - The special rule of the Kohein

- Ki Tissa -The golden calf

- Vayakhel - The special objects of the Tent (Mishkan)

- Pekudei - Column of Cloud and Fire

- Va-Yikra - Offerings to G-d

- Tzav - The rules for making an Offer to G-d

- Shemini-Nadav and Abihu

- Tazria - The Kohanim as helpers of the Jewish People

- Metzora - Taking care of other people

Symbols of Jewish life: Mezuzah, Tefillin and talith, Menorah

Jewish Holidays: Shabbat, Rosh Hashanah , Yom Kippur, Sukkoth, Simchat Torah, Chanukkah, Tu B’Shevat, Purim, Pesach, Yom Ha’atzmaut, Yom Yerushalayim, Savuot

Students’ responsibilities for successful completion of course:

Participation in class.

Active participation in dramatic plays.

Completion of written and oral tasks.

Drama

Hours taught: 1

When thinking of a “Drama Class” we often have an image of an end-of-term play directed by tired teachers, staged by nervous children and watched by delighted parents. Drama is not only about the performance, but part of the process of language learning. It enables children to own the language they use by involving their personalities. Through drama kids become actively involved in the text, which makes the language ever more memorable and meaningful. Drama involves children through their bodies, minds, language and social interactions.

Children start dramatizing day-to-day situations at a very early age. They try out different roles and engage in various situations using relevant language and thus they experience emotions associated with those scenarios knowing that they can always stop the role play if they wish to.

Make-believe develops their spontaneity, encourages their creativity and frees their imagination. In these drama classes not only the bold and extraverted children perform, because our activities provide excellent opportunities for the shyer students as well. Hiding behind a character makes them forget about their fears or inhibitions and allows them to become the character they impersonate.

We are going to have a wide range of activities throughout the year. We are going to sing, mime, chant, recite poems, stage short and longer plays and anything else that gets the kids going. For the themes of our activities we are going to work in cooperation with the children’s homeroom teachers and their English teacher as well. Students will work in pairs, small groups, individually and at times together as a whole group.

We will talk about and experiment with non-verbal communication, character and role building, language with physical movement, turn-taking, memorization and much more.

We hope that this will be an exciting, eventful and fruitful year for all participants.

Másodlagos menü

Tantárgyleírások 2. évfolyamon

copyright

Másodlagos menü

Tantárgyleírások 2. évfolyamon

Bejelentkezés

copyright