Rovat cikkek
Bevezető és kezdő szakasz: 1-4. évfolyam - egésznapos formában
Itt a tanulás játék és a játék is tanulás.
Fontos, hogy megismerjük, megértsük tanulóinkat, és lehetőségeket adjunk arra, hogy minél többet tudjanak meg önmagukról.
Az alapkészségek - az írás, olvasás, számolás - fejlesztésével alapozzuk meg későbbi eredményes munkájukat. Már az induláskor is követjük az egyéni sajátosságokat.
Programunkat általában 20-25 fős osztályokban valósítjuk meg. A gyerekek fejlődése érdekében pedagógusaink és a szülők igénybe vehetik speciális felkészültségű fejlesztő pedagógusaink, logopédusunk, pszichológusunk együttműködését. A gyerekek minél többet tesznek, dolgoznak, annál többet tudnak használni azokból a lehetőségekből, amelyeket biztosítunk. Rendelkezésükre áll a tehetséggondozás, és az egyéni tanulási program.
Tanítványaink meg tanulnak csoportban dolgozni, és átélhetik azt az élményt, ahogy az egyéni sikerek közös elégedettséghez, eredményhez, közös sikerekhez vezetnek.
Tanulhatnak angolt, hébert, tagjai lehetnek számtalan szakkörünknek.
Az intra- és internetes hálózat mindennapi tájékozódásukat, készségfejlesztésüket, tanulásukat szolgálja. Környezetünkben nem pusztán beszélünk a „valós világ”, felnőttesen a „munka világa” elvárásairól, hanem azt a maga valóságában, ám az életkornak megfelelően bemutatjuk, és mindennapi gyakorlatunkban működtetjük. Ehhez szolgál terepként a rendszeresen megjelenő projektek világa.
Tanítványaink fejlődését figyelemmel kísérjük. Rendszeresen adunk információt arról, hogy mit tehetnek annak érdekében, hogy a nagy összefüggések rendszerében még biztosabban és még eredményesebben igazodjanak el. Szöveges értékelésünkben egyénre szabott, körültekintő tájékoztatást adunk eredményeikről és teendőikről is. Közös családi megbeszéléseken egyeztetjük, hogy kinek (gyermeknek, iskolának, szülőnek) mit kell tennie tanulóink optimális fejlődése érdekében, hiszen ebben az említett szereplőknek egyként feladata és felelőssége van.
Biztosítjuk:
· a személyiség harmonikus fejlesztését az életkori és az egyéni jellemzők együttes figyelembevételével;
· az életkori jellemzőkből adódó spontán megismerési vágy kihasználását, fenntartását, belső tanulási motivációvá, ismeretek iránti tudatos érdeklődéssé alakítását;
· az önálló ismeretszerzéshez szükséges alapkompetenciák elsajátítását;
· az egyéni képességek megismerését, fejlesztését, az alapkészségek kialakítását;
· az életkornak megfelelően játék, cselekvés és tevékenységközpontú tanulást.
Ebben a szakaszban az egyéni különbségek figyelembevételével, az egyéni érési, fejlődési ütemnek megfelelően haladhatnak a gyerekek. Évismétlésre csak különleges esetben, egyéni mérlegelés alapján, az érdekeltek közös döntésével kerülhet sor.
A differenciált fejlesztést, az egyéni fejlesztési programok megvalósítását 2-2 osztálytanító végzi logopédus, pszichológus, valamint az első évfolyamon, speciális (differenciáló) pedagógus segítségével.
Ebben az időszakban programunk különösen fontos részét alkotják a projektek keretein belüli integrált foglalkozások.
A szabadidő jelentős részét szabadban töltjük el (minimum napi 90 perc), ebben a szakaszban kerül sor az úszásoktatásra is. Az egészséges életmód és életviteli szokások megalapozása is a program része.
A bevezető és kezdő szakasz a készségfejlesztés szempontjából egymástól jól elkülöníthető két részre tagolódik:
a Az alapkompetenciák elsajátítására az első három év használható fel. A szakasz végére kialakulnak az alapvető tanulási szokások, fejlődésnek indul a fogalmi gondolkodás. Az írás, olvasás, számolás készségszinten sajátíttatható el.
b A 4. évben az alapkészségek eszköz szintűvé válásával, az önálló ismeretszerzéshez szükséges technikák fejlesztésével párhuzamosan kezdődik az angol nyelv intenzív - mindenki számára kötelező - tanulása.
